除了学生，没有其他老师看过他授课，课堂外似乎也没有什么特别之处。那些很不高兴的老师还是忍不住叫来几个学生问话，询问他们今川老师的授课方法。
　　“今川老师吗？真是太奇妙了，总之一个字，酷吧。”
　　“他是我见过的最特别的老师了，能够在他的班里上课，真是我人生的幸运。”
　　“他可是女孩子心中的完美老师，据说票选可是第一呢，超过最帅的数学老师A哦，他上课的样子太迷人了。”
　　“授课内容？拜托，你们也是老师啊，怎么需要问这个？我们可是和今川老师说好了的，绝不透露授课内容，否则的话他会辞职不干的，请不要逼我们了。”
　　“好吧，硬要说的话，他从来不会按照课本上的死内容来教授知识，而且他很注重实验。”
　　就这些吗？身为去年、前年、总之很多年女同学最想上课的数学老师A实在接受不了这样的现实，以至于面容憔悴起来。不可否认，今川肯定是瞒着同时实行了特别的授课方法吧？
　　不甘心失败的老师A想到了一个办法，他借来（其实大家一致认定是他买来的）微型摄像机，装在教室不起眼的角落里，然后等着看看今川到底是如何授课的。这个举动让所有人都非常好奇，准备等中午休息的时候好好观摩学习一下。
　　“录像带拿来了！”数学老师A在大家打好饭菜的时候，手里拿着带子兴奋地跑到办公室。我们早就准备好了播放机，十几个老师围成一圈，略有些激动地等待着。
　　“嚓嚓嚓。”
　　画面终于出现了，很清楚，看来A老师破费了。
　　“大家好啊。”今川按照惯例穿着自己的白大褂出现在教室里。窗帘全部拉上了，虽然外面明明是艳阳高照，不过里面的光源很充足，学生们都很听话地向他行礼。
　　“上节课我们谈了下生物的遗传，所以在开始授课的时候，我想先提几个问题。”
　　今川双手背在身后，在讲台上踱着方步。
　　“请大家说一下，哪些特征是隐性基因带来的。”
　　学生们开始举手，今川点了一个名字。
　　“单眼皮。”学生回答道。
　　“很对。”今川表扬了下学生。
　　“什么嘛，这和其他老师有何不同？！”生物老师C抱怨起来。
　　“别急，看下去再说。”其他人说。
　　画面回到屏幕上。
　　今川再次提问了几个学生，回答得都很正确，今川老师满意地点点头。
　　“实际上我想告诉大家，每个人的相貌都是上帝的作品，所谓的美和丑都是一种随机的排列组合，不应该有高低之分。很多人认为单眼皮不如双的好看，矮鼻梁不如高的好看，但是单眼皮的人实际上远比双的少，物以稀为贵，按理说应该他们更加高贵才对，是吧？”
　　学生开始笑起来。
　　“好了，不谈这个，今天我们开始学新的内容，人体内脏机构。按理说我应该给大家带模型，可惜的是，今天实验室的模型不见了。”今川老师摸了摸后脑勺。
　　在座的老师忽然一起望向生物老师C。
　　今天第二节课后，大家可是瞧见C老师将用完的人体标本模型从教室带到办公室，然后放到柜子里去了。
　　“别，别看我，我可不是故意的，只是模型太脏了，我想好好清洗一下。”C老师尴尬地辩解道。
　　我们很应景地笑了笑，拍了拍他的肩膀。
　　“不过没关系，今川绝对不让各位同学失望。嗯，这样吧，这位同学上来一下。”今川沉思了片刻，指了指后排一位身材高大的男同学。
　　“喂喂，这家伙想干嘛？”观看的诸位老师开始看不懂了。
　　“其实原本我也不打算使用那种老旧的模型，记住，生物学是一门严谨的科学，而且不能像数理化一样可以用抽象的公式去代替，它更注重实践和观察。你们想想，哪一位伟大的生物学家得出的结论不是出自艰辛的实验？靠着纸上推算可不行。”
　　今川微笑一下，让学生脱去上衣。天气并不冷，学生照做了，露出健壮的上身。
　　“现在的小鬼发育不错啊。”老师们感叹道。
　　“如果相信我，就躺在这上面吧。”今川老师让学生躺在一张书桌上。他事先让同学做到别处和其他人挤在一起，课堂的前方空出一片地方，课桌被朝后拖了几步。
　　今川开始戴上橡皮手套和口罩，他还拿出了几把手术刀。
　　“不是吧？！开玩笑吗？这家伙想干什么？”我们都忘记吃饭了，眼睁睁地看着屏幕。大家仿佛一瞬间都短路了。
　　“请大家注意，不要上前。”今川摆摆手，教室里很安静，学生都聚精会神地看着。
　　今川深吸了一口气，然后给学生的手臂打了一针什么东西，赤裸上身的男同学一会儿就睡着了。今川拿出寒光闪闪的手术刀，居然开始切学生的腹部！肚皮像一个袋子似的被割开，红色的内脏一下子放了出来。
　　“看到了吗？人的肠子可是非常长的，一般肠子的长度可是人身高的四到五倍，是不是觉得很吃惊呢？”今川手里握着肠子将它提了出来，像手里拉着一根红色的水管。
　　难看的老师们脸色变得很难看。
　　“我不太舒服！”老师F猛地捂着嘴从门口跑了。大家回过头看去——扔下来的饭盒里正好是卤大肠。
　　还真是应景。
　　“这是胃。嗯，这位同学应该刚刚偷吃了饼干，为什么说偷吃呢？因为拒绝太快，很多饼干还是碎块呢。啊，这是肝脏，他的肝脏很健康，肺部也不错。这里说一下，男同学千万不要抽烟，要知道一个良好的肺可以让你多活十五年。”
　　学生们发出啧啧的感叹声。
　　“这是杀人啊！你们怎么无动于衷？”生物老师C喊了起来。
　　“对对，今川根本是杀人犯！”数学老师A气急败坏，“我们要赶快告他才行。”
　　“等等，你们没发现什么奇怪的地方吗？”有一位老师狐疑地指着画面。
　　“是啊，开始因为过于恶心而没注意，现在好像才刚刚发现。”另一位老师点头同意。
　　“没有血流出来。”
　　终于有人说出了异样之处。
　　明明是这样切开腹部、掏出内脏，但一滴血都没有流出。
　　在观看的老师谈论的时候，今川已经把学生的内脏放回原处。奇怪的是，他并没有缝合刀口，只是涂抹了一种半透明的油状物质。
　　“他好像睡得很香，我们就不打扰他了。”今川笑了笑，同学们也哈哈大笑起来。
　　“现在照例回答问题，有问题的请举手。”
　　有同学举手了，今川点了个女同学。
　　“那个，老师，为什么连刀口也不缝合啊？”女生怯生生地问。
　　今川歪着脑袋思考了一会儿。
　　“所谓的人体都是细胞构成的，皮肤是皮肤细胞，肌肉是肌组织细胞，神经是神经元，这些都是最基本的单位。细胞有自我修复功能，虽然我没有缝合，但是涂抹上的是加快细胞融合再生的特效药物，所以他很快就没事了。”今川很有自信地说。
　　“扯淡啊！”C老师跳了起来，“根本就是胡扯！哪里有这种东西？要知道美国都没有听说过呢，分明是欺骗学生！”
　　C老师为了表示什么东西是不可能或者不现实的，必须说一句“美国都没有呢”来加以佐证。
　　比如这肉好贵啊，美国都没有这么贵；这人的中文说得真好啊，美国人都说得没他好之类的。
　　不过，美国人说中文吗？
　　画面里，今川老师看了看手表。
　　又有一个学生站起来发问了。
　　“今川老师是不是会使用魔法？”学生问完后，都不好意思地笑笑。
　　“魔法吗？这种不科学的东西不要当真哦，其实老师只是一名生物爱好者。也许老师所传授知识的方法有些特殊，不过这不妨碍知识的严肃性。
　　记住，不是只有用来考取证书和文凭的知识才是有用和值得努力学习的，因为任何一种知识都是经过几百甚至上千无数人的奋斗得来的。
　　你所流利地背诵的十几个字或者一条定理，可能都有着无数勤奋的汗水在里面。”
　　在座的老师沉默下来。
　　今川继续回答学生的问题，终于到下课的时候了。今川老师点点头，然后拍了拍躺着的男同学。学生立即醒了过来，然后穿好衣服。
　　“好了，大家再见。”今川老师收拾好东西，走出门外。
　　这时，看录像的老师想起一件事。
　　“这个学生好像不认识啊。”
　　“A老师，你是教这个班的，你认识他吗？”
　　“根本没见过。”数学老师A使劲辨认着。谁知道，这个男学生穿好衣服，紧跟着今川走出教室了。
　　“啊，他不是我们班的啊？”
　　“难怪，生物课开始的时候突然来的。”
　　“哈哈，今川老师真有意思，居然带着活的标本来上课。”
　　学生的兴奋之情溢于言表。
　　老师的惊讶之情溢于言表。
　　“那是什么人啊？不，肯定不是人！那是弗兰肯斯坦里的怪物吧？”英文老师跳了起来，用标准的伦敦腔说出一句：“ＯＨ，ＭＹ　ＧＯＤ！”（据他自己说的，当然其余的老师不可能辨别，不过话说这么短的句子真的有区别吗？）
　　其余的老师也变了脸色，拿在手里的食物肯定是如何都吃不下去了。只是一想到这个家伙是自己的同事，总觉得很奇怪。

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