This film includes many examples and examines whether hypnosis can work for you. 

Hypnosis: Can Your Mind Control Your Body? 

This film examines various physical functions that may be influenced by hypnotic suggestion. 

Hypnosis on Trial 

In this film, witnesses are hypnotized to recall details of crimes. 

The Mind: Addiction (1998). HARR, 25 minutes 

Parallels research on the pleasure centers of the brain with addicts’ desire to be high. Presents 
recent findings on the action of various drugs on the “pleasure centers” of the human brain. 
Depicts the molecular similarities between the morphine-like neurotransmitters of the brain and the 
opiates. Describes the biological causes of withdrawal symptoms. Reviews an innovative program 
to reduce drug use by suppressing physiological responses to behavioral habits associated with the 
addiction. 

Trance Forming Yourself (1986). TFU, 40 minutes 

Visual and audio illustrations of self-hypnosis techniques, including deep relaxation, pendulum 
techniques, and daydreaming are illustrated in this informative film. 

Walking Through the Fear: Women and Substance Abuse (1992). FFHS, 28 minutes 

104 


CHAPTER 6: MIND, CONSCIOUSNESS, AND ALTERED STATES 

Drug and alcohol abuses continue to increase among women, and women often do not seek 
appropriate help. This program addresses the many reasons why. 

What Time Is Your Body? (1981). TFL, 50 minutes 

Features circadian rhythms, the regular bodily cycles that occur on a roughly 24-hour cycle. Our 
body temperature rises as morning approaches, peaks during the day, and descends before sleep. 
The film suggests that our internal biological clock is as important as external stimuli to our 
experiences and behavior. The film includes footage on isolation experiments conducted to assess 
specific circadian rhythms. In a cave with no clock, one man unwittingly made his day longer than 
24 hours and consistently stuck to it for a month. A young woman isolated in a room of perpetual 
daylight later discovered that she was living a day slightly shorter than 24 hours. Although this 
film is old, the topic discussed has not changed. 

105 


CHAPTER 7 
Learning and Behavior Analysis 

LEARNING OBJECTIVES 

On completion of this chapter, students should be able to: 

1. Describe the process of classical conditioning 
2. Explain the significance of temporal contiguity to the processes of conditioning and 
learning 
3. Detail the phenomena associated with conditioning, including extinction, stimulus 
generalization, discrimination, and spontaneous recovery 
4. Describe the process of operant conditioning 
5. Identify the significance of reinforcement contingency to behavioral response and the 
resulting environmental changes 
6. Understand the distinction between the concepts of reinforcement and punishment 
7. Explain the differences in primary reinforcers and conditional reinforcers 
8. Describe the importance of reinforcement schedules, including characteristics of available 
schedules 
9. Communicate significance of shaping and chaining to the process of operant conditioning 
CHAPTER OUTLINE 

I. The Study of Learning 
A. What Is Learning? 
1. Learning is a process based on experience that results in a relatively 
consistent change in behavior or behavior potential 
a) A Change in Behavior or Behavior Potential 

(i) Learning is often apparent from improvements in 
performance 
(ii) But what has been learned is not always evident in 
performance, which leads to the learning-performance 
distinction–the difference between what has been learned 
and what is expressed or performed in overt behavior 
b) A Relatively Consistent Change 

(i) To qualify as learned, behavior must be performed 
consistently over time. For instance, if you have learned to 
ride a bike, you are unlikely to forget how to ride a bike. 
c) A Process Based on Experience 

(i) Learning only happens through experience, through 
interacting with the environment 
106 


CHAPTER 7: LEARNING AND BEHAVIOR ANALYSIS 

B. Behaviorism and Behavior Analysis 
1. A recurring question of this chapter is how much of behavior is 
learned, and how much of it is innate?

　　请记住本书首发域名：www.llskw.org。来奇网电子书手机版阅读网址：m.llskw.org